Влияние упражнений с темпоритмовой структурой движений на развитие координационных способностей у детей младшего школьного возраста: ОРИГИНАЛЬНЫЕ СТАТЬИ

Константин Михайлович  Комиссарчик; Любовь Вячеславовна  Митенкова; Лилия Ирековна  Халилова; Алексей Викторович  Шигабудинов

doi:10.56871/PED.2025.52.73.007

The influence of exercises with a temporal structure of movements on the development of coordination abilities in primary school children

ORIGINAL STUDIES

Konstantin M. Komissarchik Saint Petersburg State Pediatric Medical University, Saint Petersburg, Russia
Lyubov V. Mitenkova Saint Petersburg State Pediatric Medical University, Saint Petersburg, Russia
Lilia I. Khalilova Saint Petersburg State Pediatric Medical University, Saint Petersburg, Russia
Aleksey V. Shigabudinov Saint Petersburg State Pediatric Medical University, Saint Petersburg, Russia

Keywords:

дети младшего школьного возраста координационные способности темпоритмовая структура движений координационная лестница primary school age coordination abilities tempo-rhythmic structure of movements аgility ladder

Abstract

Background. During the period of primary school age, there is a peak in the development of coordination abilities. The development and implementation of new exercise programs, the use of specialized devices and innovative methods is an urgent task for further improvement of coordination.

Aim. The aim is to evaluate the impact of exercises with a temporal structure of movements on the components of coordination abilities in primary school children.

Materials and methods. The participants of the experiment were children of primary school age (8–9 years old). The experiment consisted of two stages: a four-week one (classes were conducted according to the standard curriculum) and a six-week one, where participants performed a developed program of exercises with a time-based structure of movements on a coordination ladder. The organization of the two stages of the study included classes lasting 30 minutes with a frequency of 3 times a week. Two-time testing (T) was performed at the beginning (T1) and the end (T2) of the second stage. The following tests were used: “Shuttle running: 3×10 m”, “Tandem walking”, “Walking backwards”, “Sensitized Romberg test”. To determine the statistical significance of the differences between the indicators, the Student’s t-test was chosen. The results were considered statistically significant at p <0.01.

Results. Positive dynamics was revealed in all tests. A general and differentiated assessment of the results was carried out. The difference between the averages was: The test “Shuttle running: 3×10 m, s”, T1 — 11.8±0.5 and T2 — 10.1±0.1 amounted to 13.4%; “Tandem walking, cm/s”, T1 — 27.2±2.3 and T2 — 30.1±2.8 amounted to 9.6%, “Walking backwards, cm/s” T1 — 56.0±2.2 and T2 63.9±4.9 was 12.3%, “Sensitized Romberg sample, s” T1 — 17.1±0.7 and T2 — 18.1±0.8 amounted to 5.5%.

Conclusions. The results of the study confirm that exercises with a temporal structure of movements have a positive effect on the components of coordination abilities in children of primary school age. The differentiated effect of these exercises on dynamic and static coordination parameters has been established.

References

Абабков В.А., Авакян Г.Н., Авдюнина И.А. и др. Неврология: национальное руководство. М.: ГЭОТАР-Медиа; 2018. 880 с.

Аустер Б.В. Развитие координационных способностей детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания на основе использования подвижных игр на воде. Теория и практика физической культуры. 2018;(8):23. EDN: XUAVXF.

Аустер Б.В. Развитие координационных способностей у детей младшего школьного возраста на основе модульной программы с использованием подвижных игр. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2017;(1):66–68.

Березовская И.Н., Блощук Л.П., Тарханова В.С. Музыкальные игры, как средство развития координации движений у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ. Вопросы педагогики. 2021;(10-2):62–66. EDN: RZRXPK.

Введенский В.Н., Сурина О.С. Методика развития координационных способностей младших школьников средствами хип-хоп танца. Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019;8(2):236–239. https://doi.org/10.26140/anip-2019-0802-0055.

Глухова М.Ю., Михель О.И. Подвижные игры как средство развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста. Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2022;(11):106–110.

Жданова Л.А., Нуждина Г.Н., Матренкина Е.Н. Дифференцированный подход к медико-педагогическому сопровождению детей с патологией опорно-двигательного аппарата в дошкольной образовательной организации. Практическая медицина. 2019;17(5):87–94.

Завадич В.Н. Определение уровня развития координационных способностей детей младшего школьного возраста. Вестник Луганского государственного педагогического университета. Серия 2: Физическое воспитание и спорт. 2021;61(2):49–53.

Занина Т.Н., Ткачук П.В., Савченко М.Б., Кибенко Е.И. Гимнастические упражнения как средство развития двигательной координации детей дошкольного возраста. Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2022;(2):18–26.

Глухарева М.Р., Владимирова Н.Р. Физическое развитие детей 7–8 лет. Перспективы науки. 2023;(3):175–178.

Иванова Е.С., Суслина И.А., Бакаев В.В., Латышева Е.О. Дифференциация уровня развития физических качеств как условие организации занятий по физическому воспитанию школьников. Культура физическая и здоровье. 2023;87(3):41–45.

Кирсанова О.Н., Федотова Г.А., Бабайкина Е.П. Развитие координационных способностей у обучающихся 8–9 лет посредством упражнений с элементами кобудо. Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2021;(11):187–192.

Катечкина И.В. Методы развития координации у детей младшего школьного возраста на занятиях хореографией. Педагогическое мастерство: электрон. журнал. URL: https://www.pedm.ru/categories/4/articles/2199 (дата обращения: 05.10.2025).

Комиссарова Е.Н., Родичкин П.В., Шкут Е.Н., Пупков П.В. Применение профилактически-оздоровительных мероприятий у детей дошкольного возраста средствами физической культуры. Бизнес. Образование. Право. 2024;(1):412–417.

Комиссарчик К.М. Использование резиновых петель для самостоятельных занятий в условиях дистанционного обучения. Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2020;(12):93–95.

Комиссарчик К.М., Плотникова С.С., Гайдукова Ю.Н. Формирование культуры здорового образа жизни посредством оздоровительных занятий для детей в бассейне. Childrens Medicine of the North-West. 2021;9(3):92–93.

Кудрявцев М.Д. Методика обучения младших школьников двигательным действиям на основе теории учебной деятельности. М.: АПКиПРО; 2013. 123 c.

Лях В.И. Координационные способности: диагностика и развитие. М.: ТВТ Дивизион; 2006. 290 c.

Лях В.И. Координационные способности школьников. Минск: Полымя, 1989. 160 c.

Семенов Р.Г. Использование координационной лестницы для развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста. Современный научный вестник. 2017;2(4):52–53.

Смирнова Ю.В., Бакешин К.П., Сергеева А.Г., Ярчиковская Л.В., Булавченко К.В. Эффективность влияния применения средств ритмической гимнастики и степ-аэробики в уроках физической культуры на развитие двигательных способностей младших школьников. Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2021;(12):339–344.

Сурина О.С., Введенский В.Н. Развитие координации у детей младшего школьного возраста на занятиях современной хореографией. Образование и наука в России и за рубежом. 2019;(1):64–67. EDN: YTYOQX.

Филиппова С.Н., Алексеева С.И., Черногоров Д.Н., Матвеев Ю.А., Мелкадзе О.В. Динамика показателей физического развития и адаптации младших школьников Москвы к учебным нагрузкам и оздоровительным занятиям физической культурой. Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. 2021;98(6):39–47.